新北市首座貫穿國小與國中學制的「達觀自造教育及科技中心暨無人機中心」正式啟用，宣示無人載具科技教育向下扎根。該基地整合海陸空無人載具、綠色能源及玩具設計等多重領域，提供從小學階段至國中階段的連貫式實作課程。
縱向貫通學習鏈 從基礎操縱進階至AI編程
達觀科技中心建立循序漸進的教學架構。國小階段課程著重於啟發學習興趣，讓學生藉由操作刷球機進行載具競速與對抗，建立空間感知與操作手感；升上國中後，課程內容大幅提升技術深度，引導學生學習機電整合、軟體程式撰寫以及人工智慧演算法的應用。
在啟用儀式中，學生展現了編程成果，多架無人機透過預先編寫的控制程式進行自動化隊形變換飛行。國中學生亦現場示範操控難度較高的F9A-B無刷球機，呈現由淺入深的實務培育歷程。
連結技職高中與在地場域 打造無人機教育生態系
為使科技教育不因升學而中斷，新北市教育局串聯轄內5所技術型高中，包括新北高工、瑞芳高工、淡水商工、穀保家商及莊敬工家，開設無人機相關專業技術課程，形塑從國小、國中到高職的一貫化學習路徑。
此外，新北市規劃以市內11座自造教育及科技中心為樞紐，陸續建置無人機足球練習場地，並發起成立無人機足球聯盟。透過推動師資研習與學生營隊，逐步把無人機操作、運算思維與軟體開發納入整體K-12教學模組中，落實在地就學與專長培育。
產業觀察
隨著全球航太與軍工產業對無人機需求激增，台灣正加速推動無人機產業供應鏈的自主化發展。無人機技術橫括機械結構、電控系統、通訊傳輸與影像辨識等多個領域，極度依賴跨領域技術人才。將無人機實作提前導入國中小與技職體系，不僅能早期篩選並啟發具有工程天賦的學生，更能為本土航太與無人機供應鏈建立穩定的基層人才庫。
此外，採用「無人機足球」等具備競技與趣味性的項目作為教學載具，大幅降低了學童接觸複雜工程知識的門檻。這種以賽促學的模式，能有效培養學生的臨場反應、團隊協調以及軟硬體整合測試能力，對未來銜接航太工程、智慧製造或飛控系統開發等高階技術工作，皆具備積極的效益。
背景知識
無人機足球（Drone Soccer）與刷球機：無人機足球是一種結合航模操控與球類運動的新興科技競技，無人機外圍通常包裹著球形的防撞保護籠（通常稱為刷球機或防撞無人機），能保護機體在碰撞時不易受損，非常適合在室內進行高速對抗賽。賽事分為有刷馬達與無刷馬達（如F9A-B規格）等不同等級，後者具備更強大的動力與更高操控難度，考驗操控者的飛控調校與即時反應能力。
K-12科技教育與無人載具：K-12指從幼稚園（Kindergarten）到十二年級（高中畢業）的基礎教育階段。台灣近年在各縣市設立「自造教育及科技中心」，旨在推動STEM（科學、科技、工程、數學）教育與動手實作。無人機因包含飛控板、馬達驅動器、感測器與無線電通訊模組，成為展示機電整合與程式邏輯最理想的教學教具之一。
常見問題
達觀無人機中心涵蓋哪些學習階段？
中心涵蓋國小與國中學制，國小階段著重於基礎操作與競賽體驗，國中則延伸至機電整合、程式編寫與人工智慧應用，後續並可對接技術型高中。
新北市在推動無人機教育上有哪些具體規劃？
規劃成立無人機足球聯盟，並以全市11座自造教育及科技中心為基地設置練習場地，同時逐步將無人機與程式設計融入K-12教學模組。
學生進入高中階段後有哪些管道可以繼續學習無人機技術？
包括新北高工、瑞芳高工、淡水商工、穀保家商與莊敬工家等5所技術型高中，均已開設無人機相關專業課程。